當(dāng)年說(shuō)只要孩子快樂(lè)的，現(xiàn)在都在面試名校

人生很多的時(shí)候，初心就是用來(lái)更改的。誰(shuí)讓那時(shí)候見(jiàn)的世面少呢？

我的朋友圈里，大家都陸續(xù)當(dāng)了爹媽了。孩子還在肚子里和剛出生的時(shí)候，自己一路從獨(dú)木橋擠出來(lái)的爹媽都說(shuō)——我一定要給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年！那時(shí)候都信奉“快樂(lè)哲學(xué)”，各種要遵從孩子的天性和本性，信誓旦旦蝸牛漫步陪著孩子慢慢長(zhǎng)大，深情款款我不希望你出人頭地只要快快樂(lè)樂(lè)。

一轉(zhuǎn)眼，該上幼兒園小學(xué)了，面對(duì)擇校，就沒(méi)幾個(gè)不焦慮的。到底是公校還是私校，要不要上國(guó)際學(xué)校，孩子以后要高考還是出國(guó)留學(xué)，還是干脆全家移民出國(guó)得了。選擇越多越焦慮，媽媽群里每天散播名校入學(xué)考試題增加恐慌情緒。有的人自己創(chuàng)業(yè)沒(méi)哭拿到孩子錄取通知書(shū)哭了；有的金融工作者“分分鐘幾百萬(wàn)上下”手不抖，陪孩子面試手抖了。那請(qǐng)問(wèn)了，要孩子快樂(lè)的初心還在么？

當(dāng)然是在的。比如說(shuō)我，我就特別想讓孩子快樂(lè)，也特別想讓孩子上名校。

首先我們一定要承認(rèn)，教育是一種資源。公共教育是公共資源，私校是私人資本帶來(lái)的資源。但好的資源永遠(yuǎn)是稀缺的。作為社會(huì)的一份子，每個(gè)人都有權(quán)利得到公共教育資源，但卻不是每個(gè)人都能得到稀缺資源。要得到稀缺的資源怎么辦？當(dāng)然是資源置換，不是家長(zhǎng)的資源，就是孩子的資源。家長(zhǎng)的資源，比如說(shuō)家長(zhǎng)的財(cái)力、家長(zhǎng)的人脈、家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的傾注；孩子的資源，比如說(shuō)孩子的智商、才藝天賦、后天習(xí)得的技能、某種難得的品格。

自己資源越少的父母，越應(yīng)該重視孩子是不是能得到這份教育資源。

所有自己名校畢業(yè)，年薪幾十萬(wàn)躋身中產(chǎn)的爸媽，當(dāng)他們說(shuō)出“我不指望孩子上什么名?！保鋵?shí)的意思是“你不是非得上哈佛耶魯北大清華”，但是，二本總是要有的吧？當(dāng)他們說(shuō)“我不指望孩子出人頭地，他們高興就好”，但是，你不能一輩子在麥當(dāng)勞打工在酒店拉門(mén)吧？

在麥當(dāng)勞打工就一定不快樂(lè)么？當(dāng)然不是。只要這個(gè)人修養(yǎng)高，能夠在這個(gè)嘈雜的時(shí)代恬淡自守，TA仍然可以很快樂(lè)。“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。”這是孔圣人都贊嘆的顏回的境界。放在現(xiàn)代語(yǔ)境下，就是吃著地溝油、污染水，蝸居在出租房，別人都覺(jué)得他可憐，他自己倒是仍舊很高興?？资ト硕歼_(dá)不到的境界，我并不指望自己的孩子年紀(jì)輕輕就達(dá)到。

其次，不上二本就一定不能取得世俗意義上的“成功”么？當(dāng)然也不絕對(duì)。任何一個(gè)時(shí)代，都有英雄不怕出身低的勵(lì)志故事。在中國(guó)剛剛改革開(kāi)放的時(shí)候，最先富起來(lái)的那批除了官倒，反而是社會(huì)邊緣分子，很多人做著小生意跑著單幫就積累了第一桶金。所以大談特談“讀書(shū)無(wú)用論”。但現(xiàn)在的時(shí)代不同了——這是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)越來(lái)越固定的時(shí)代，這是一個(gè)高科技人工智能的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代，知識(shí)是真正有價(jià)值的。

我們津津樂(lè)道比爾蓋茨輟學(xué)、扎克伯格輟學(xué)，但有沒(méi)有想過(guò)，如果他們不在哈佛，能不能輟學(xué)？大家不要忘了，他們是創(chuàng)業(yè)成功退學(xué)的。比如說(shuō)，扎克伯格一拍腦瓜，要做一個(gè)facebook，首先要找程序員，再要有人推廣，再之后要找人融資，他找的是誰(shuí)？同學(xué)。所以他的哈佛同學(xué)里，隨便挑幾個(gè)，就能湊齊這一班人馬了。比爾蓋茨也是一樣。

作為個(gè)體，我們永遠(yuǎn)不能說(shuō)一個(gè)沒(méi)上名校的人就不如上了名校的優(yōu)秀。但是作為一個(gè)群體，我們必須要承認(rèn)名校里聚集著更多優(yōu)秀的人和更多優(yōu)秀的頭腦。我大學(xué)時(shí)候打工，那時(shí)Ebay還在中國(guó)，某個(gè)總監(jiān)跟我說(shuō)他的經(jīng)歷——從香港去澳大利亞，去澳大利亞去美國(guó)，在某所不算一流的大學(xué)讀計(jì)算機(jī)。剛畢業(yè)時(shí)雄心萬(wàn)丈，覺(jué)得哈佛斯坦佛的有什么了不起，自己也未必比他們差了。但那么多年過(guò)去，他忽然明白一個(gè)道理——原來(lái)哈佛斯坦佛的畢業(yè)生，他們的同學(xué)朋友，也是哈佛斯坦福的。

第二個(gè)非常重要的點(diǎn)，是我剛才說(shuō)過(guò)，名校作為稀缺資源，有些人是用自己的資源換進(jìn)來(lái)的，有些人是用父母的資源換進(jìn)來(lái)的。有人說(shuō)教育就是拼爹，這是對(duì)的，不光是拼爹的財(cái)力，更是父母的眼界、學(xué)識(shí)和判斷力。工人的父母可以很好地指點(diǎn)孩子怎么做工，但指點(diǎn)不了孩子怎么做企業(yè)、做官員。

像我一樣家庭出身非常普通的同學(xué)們可以回想一下，父母最初對(duì)你的職業(yè)期望是什么？我記得我小學(xué)時(shí)候，我媽媽希望我長(zhǎng)大做秘書(shū)，因?yàn)橄啾溶囬g里的工人而言，秘書(shū)這個(gè)工作坐在辦公室里看上去很舒服。于是我小時(shí)候放棄了學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)音樂(lè)、學(xué)下棋，專心致志參加一個(gè)課后班，叫“英文打字”。年輕的小朋友們不要以為是在電腦上練打字哦，是用一個(gè)體積龐大而笨重的機(jī)器，叫打字機(jī)。風(fēng)里來(lái)雨里去，拎著這個(gè)機(jī)器從學(xué)校走到少年宮，還參加上海市的打字比賽。而現(xiàn)在的唯一用處呢，就是打字打得比別人快一點(diǎn)。

人在成長(zhǎng)過(guò)程中很多階段是需要有人指引的。需要學(xué)一點(diǎn)什么技能，哪些有所謂哪些無(wú)所謂，考大學(xué)學(xué)什么專業(yè)，第一份工作找什么樣合適，如果這些教導(dǎo)父母因?yàn)檠劢缇窒逈](méi)有能力給出，可以看看自己同學(xué)的父母都是怎么建議的。

最后一點(diǎn)，根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，越是名校其實(shí)越注重“人”的發(fā)展。文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、思辨能力、對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，我真正接觸到這些都是在復(fù)旦里。中學(xué)課本里都學(xué)過(guò)《狂人日記》，魯迅簡(jiǎn)直是當(dāng)年所有中學(xué)生的噩夢(mèng)。但大一上文學(xué)課，教授問(wèn)：你們看《狂人日記》記住了什么？有個(gè)學(xué)生說(shuō)，她就記住了“青面獠牙”一伙人，好嚇人。教授夸她有靈氣。我那時(shí)才突然知道，原來(lái)對(duì)文字的感性感受和共鳴才是最根本的，而不是夸夸其談主題思想和創(chuàng)作背景。不是名師，講不透這一層。

快樂(lè)是重要的，快樂(lè)也是最終目的，但是對(duì)絕大多數(shù)人而言，快樂(lè)都是有物質(zhì)基礎(chǔ)的。我相信名校這個(gè)資源能夠帶給孩子很重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且對(duì)家庭資源越少的孩子，名校這個(gè)資源就越重要。我還不夠牛，所以我希望我的孩子能上名校。至于怎么推孩子上，怎么不給孩子太大壓力，怎么尊重孩子天性發(fā)展，怎么全面培養(yǎng)一個(gè)“人”，這是另一個(gè)話題。但是如果有的選，當(dāng)然要選名校。