那些5歲會背100首詩的孩子，根本就不該拿來炫耀

在今年五一去西安旅游的火車上，我看到了這樣一幕：

一家三口興高采烈地去旅行，小男孩看起來五六歲的樣子，活潑可愛，對面鋪的中年男子

很喜歡這個孩子，就前去搭訕。媽媽對孩子說：“兒子，你給叔叔背首唐詩吧！”孩子立刻開

始倒背如流，一連背了好幾首：“百川東到海，何時復(fù)西歸……”“白日依山盡，黃河入海流

……”

中年男子直夸孩子聰明，并問孩子：“小朋友，你知道‘少壯不努力，老大徒傷悲’在告

訴我們什么嗎？”小男孩頓時說不出話，爸爸媽媽有些不知所措。

我當(dāng)時反復(fù)在想：對詩的含義一無所知，只知道背有什么用？

01

我大學(xué)同學(xué)的一個閨蜜M，小時候那是學(xué)校里出了名的“留學(xué)生”，多是因為背不下來學(xué)過

的唐詩。要知道，他所在的班級，學(xué)生背唐詩的能力在全校無人不知，無人不曉，倒背如流過

百首的比比皆是?？蒑連課堂上學(xué)的都不會背幾首，在老師的眼里就是拖了班級的后腿。

后來這個班級換了新班主任，得知這一情況后，班主任將M叫到了辦公室。經(jīng)過老師的悉心

開導(dǎo)，M向老師哭訴說，自己本來也喜歡唐詩的，可就是過年全家相聚的時候，媽媽讓自己給舅

舅背《望廬山瀑布》，本來就沒有記得很熟再加緊張，沒有全背下來，回去后被媽媽一頓訓(xùn)斥

，從此見到唐詩就感到害怕。

此后，班主任安排班里的學(xué)習(xí)委員全力幫助M，并和語文老師溝通，語文老師保持著對M的

關(guān)心。一個學(xué)期后，M不僅能熟背多首唐詩，還能清楚地說出每一首詩的含義。在全區(qū)唐詩宋詞

比賽中，M以優(yōu)異的表現(xiàn)獲得了小學(xué)組第二名，評委老師們無不夸獎M對唐詩的理解能力。

直到現(xiàn)在，M仍舊保持著讀詩與寫詩的習(xí)慣，并將古人的勵志精神完美運(yùn)用到了工作和生活

中，生活豐富多彩，工作中也備受賞識。

02

對唯物辯證法中質(zhì)量互變規(guī)律的辨析是這樣的：“并不是量變就能引起質(zhì)變，而是量變發(fā)

展到一定的程度時，事物內(nèi)部的主要矛盾運(yùn)動形式發(fā)生了改變，進(jìn)而才能引發(fā)質(zhì)變……”只承

認(rèn)量變否認(rèn)質(zhì)變，則是庸俗進(jìn)化論。

可實際上，還真有太多的人這樣干了。

在他人面前，大人們互相攀比誰家的孩子背的唐詩多，時刻關(guān)心張三家的孩子周末參加幾

個興趣班、李四家的孩子得了幾朵小紅花、王五家的孩子暑假讀了多少本書，做了多少套題…

…

沒有科學(xué)的思考，沒有正確的引導(dǎo)，無意義的攀比奪走了孩子本該有的快樂，只滿足了大

人們的虛榮心。

學(xué)鋼琴，本是陶冶性情，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)的興趣，多少家長逼著孩子為了功利化的考級而學(xué)

習(xí)，小時候過了七級、八級甚至十級，孩子考過后卻再也不碰鋼琴，這其中飽含多少血淚創(chuàng)傷

？

任何課外興趣班，本質(zhì)上都是豐富孩子生活，培養(yǎng)堅持精神，可被推到功利的旋渦中的孩

子們，只為學(xué)而學(xué)，成為了大人們用來炫耀的工具。

孩子就是大人的影子，父母的行動潛移默化影響著孩子。

很多人聽說了自己崇拜的人讀過多少書，每隔一段時間讀幾本書之后，買書成了習(xí)慣，但

太多人根本沒堅持讀下來，堅持下來了也不知道自己在讀書中學(xué)到了什么。

再看看朋友圈里的各種曬：

已在薄荷閱讀訓(xùn)練營讀了XX；

我已在經(jīng)百詞斬上堅持了XX天，今日過招XX個單詞。

讀也讀了，曬也曬了，可真正記住了多少？有多少爛熟于心？

看到好友們曬出的運(yùn)動數(shù)據(jù)，自己也心血來潮，辦健身卡、買運(yùn)動裝備，時不時曬出自己

在健身房的照片，可真的是去運(yùn)動了嗎？好多人不是，且多少健身卡只是靜靜地“躺”在家中

接塵土。

總是感嘆時間都去哪兒了，但可曾想過，多少時間花在了無意義的事上？

03

由于天生的非理性思維和焦慮的功利心，太多的人盲目追求數(shù)量，卻忘記了本質(zhì)。

前段時間，有一位孕婦本來就要當(dāng)媽媽了，結(jié)果因為家屬不同意剖腹產(chǎn)，疼痛難忍，悲痛

欲絕，含恨跳樓自殺。悲慘的結(jié)局、家屬的冷漠引發(fā)了眾怒，不同意剖腹產(chǎn)的原因居然只是為

了日后生二胎。

權(quán)且不說這種說法是不是事實，“全面兩孩”放開后，以各種方式勸說甚至威逼自己的兒

女要二胎的老人比比皆是，對兒女生活的不易不管不顧，也不考慮是否具備讓孩子健康成長的

條件。

盲目求量不求質(zhì)，從來就不是努力，更不是追求，而是一種畸形的功利心理，到頭來很可

能有付出卻一無所獲。

哪怕一年只讀一本或半本書，只要吸收了其中的知識，讓自己受益，你就收獲了真正的價

值。

哪怕一個月只讀一首詩，積累一句名言，只要全面理解創(chuàng)作背景和蘊(yùn)含的道理，將前人的

智慧用于生活和工作，你就是受益者。

哪怕一天只做一道題，能把題徹底理解透徹，學(xué)會舉一反三，從此提高成績，你就是在超

越。

重要的并不是孩子學(xué)幾個興趣班，只有孩子的生活變得更豐富，養(yǎng)成堅持的精神，助力成

長，才是有意義的，否則就是無用功。

重要的并不是要一個或兩個孩子，根本在于是否有能力承擔(dān)足夠的時間成本和經(jīng)濟(jì)成本，

保障孩子健康成長。

真正的價值與收獲，與固定時間內(nèi)讀多少書、背幾首詩、做幾道題、學(xué)幾個興趣班沒有關(guān)

系，關(guān)鍵在于積累和提升，在于從中獲得了什么。如果一味追求數(shù)量而忽略了本質(zhì)，就是本末

倒置。

以價值為起點，以收獲為基石，才是正確的態(tài)度。