叛逆是一種心理現(xiàn)象，它的出現(xiàn)，存在著明顯的年齡特征，青少年期較為突出。叛逆心理具有負(fù)效應(yīng) ，輕者對學(xué)習(xí)、生活等構(gòu)成消極影響， 重者則導(dǎo)致過激行為， 嚴(yán)重影響一個人的成長。

中學(xué)生叛逆心理的表現(xiàn):1.定力不強(qiáng) ，容易被誤導(dǎo)。有些孩子在剛剛進(jìn)入初中校園時 ，是一個十分和善聽話的學(xué)生，而在學(xué)習(xí)的過程中接觸到學(xué)校外面的一些人和事， 就會不自覺的進(jìn)行模仿，而后把這些惡習(xí)帶到學(xué)校中;2.厭學(xué) 、逃學(xué)。這種現(xiàn)象在學(xué)校中也是十分普遍的，尤其到了初三復(fù)習(xí)時，很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，由于成績落后，對學(xué)習(xí)失去信心， 就產(chǎn)生了叛逆心理，厭學(xué)、逃學(xué) ，不聽老師的話;3.自以為是。這個現(xiàn)象就與家庭環(huán)境有著很大的關(guān)系，很多中學(xué)生由于從小受到家長的溺愛 ，就形成了高傲 、自私的性格 ，而且這種性格隨著年齡的增長越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生在學(xué)校中，在學(xué)習(xí)上 ，不聽教師和學(xué)生的意見，只顧用自己的方法 ，當(dāng)成績無法提高時 ，也不接受老師的意見 ，固執(zhí)己見 ;4.自卑和自負(fù)。有些中學(xué)生進(jìn)入青春期后，對榮辱有了認(rèn)識， 總覺得自己的家庭或者學(xué)習(xí)上不如別人，久而久之就形成了自卑的性格。

青少年在心理上的成熟滯后于生理上的成熟，在心理的認(rèn)知發(fā)展中，由于閱歷和經(jīng)驗不足，孩子的認(rèn)識是不堅定的、容易動搖的。思維雖然有獨立性、 批判性， 但認(rèn)知事物和問題時由于全面客觀而會出現(xiàn)偏激、片面、固執(zhí)甚至極端化，把家長、教師的勸說、 指點、提醒和督促看成是不理解、不尊重的管教與約束，會在好奇心的驅(qū)使下，做出違背施教者初衷的事情。

那么我們應(yīng)該如何幫助孩子順利度過叛逆期呢？

首先，要有良好的家教。青少年的叛逆行為、心理大多是在兒童時期形成的，這與家庭教養(yǎng)方式有很大的關(guān)系。所以，要預(yù)防青少年叛逆行為，首先就要從父母做起。首先要注重和孩子的親子交流，多與孩子溝通交流，形成正確的依戀關(guān)系，教育孩子時不能過于嚴(yán)格，也不能過于溺愛。其次還要控制自己的情緒，夫妻不能在孩子面前大吵大鬧，要維持和諧的家庭關(guān)系，給孩子一個溫暖的家。

其次，要尊重信任孩子。常言道：“精誠所至金石為開”。父母首先要做到尊重學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰孩子，不對孩子冷嘲熱諷、不對他們進(jìn)行心理施暴。其次還要尊重孩子的個性，激發(fā)孩子的自尊心。

再次，要做好疏導(dǎo)工作。任性叛逆，即使出了錯，父母或老師也不加以糾正，放任自流。侍到長大后習(xí)慣已成自然，要改也就難了。作為老師或父母．我們要學(xué)會超脫自己師長的角色．以朋友的身份來耐心聽取他們的心聲，從不同的角度尋找他們叛逆的根源。

最后，學(xué)會溝通，以身作則。教育學(xué)家夸美紐斯說過：“家長應(yīng)成為孩子的領(lǐng)袖而不是監(jiān)工”作為父母，應(yīng)該處處、事事以身作則。必須尊重青少年的情感和人格。

中學(xué)生自我意識成長，他們喜歡獨立思考、解決問題，不再盲目聽從父母或老師的話。作為父母，我們要理解他們這種心理，要好好引導(dǎo)、耐心教育他們。但有的學(xué)生因為從小被嬌生慣養(yǎng)已經(jīng)或即將產(chǎn)生的負(fù)向叛逆心理，父母切不可采用壓制和強(qiáng)制服從的辦法，要認(rèn)真做好疏導(dǎo)工作。對這類孩子的疏導(dǎo)首先重在講明道理，消除錯誤的認(rèn)知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育時機(jī)，打動孩子的情感，引起情感共鳴；其三．要因勢利導(dǎo)，循循善誘，利用孩子樂于接受的方式方法和教育媒介，提高疏導(dǎo)工作成效。當(dāng)然，現(xiàn)實社會的節(jié)奏加快，壓力加大，家長工作和生活的壓力會在家庭教育中傳遞給子女。處于青春期的孩子，會因承受家長的壓力而迷亂，會因釋放家長傳遞的壓力而出現(xiàn)類似叛逆的心理阻抗?？傊?，面對叛逆的孩子，家長要用正確、冷靜、寬容的心理去教導(dǎo)。給孩子一個走出青春期的時間和出口，用我們的心理健康教育孩子，以平等、民主的方式和他們相處。